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幼儿园教育活动组织与实施的原理
1、全面发展的原则有两层含义，一是指健康教育应促进幼儿身心全面发展，即健康教育活动不仅要促进幼儿身体的健康，而且要促进幼儿心理的健康和发展，不仅要增强幼儿的体质，而且要促进幼儿在认知、情感、态度社会性和个性方面的良好发展。
2、教育活动的组织注重幼儿的学习特点和认知规律，各领域内容相互关联，注重生活性和趣味性。形式上，灵活运用各种方法，结合环境、同伴、教师集体和家庭***，创造有利于幼儿探索和互动的环境。一日生活安排要兼顾稳定性与灵活性，保证幼儿自主选择和活动时间，减少消极等待，培养良好的常规和自我管理能力。
3、幼儿园一日活动是幼儿园课程的重要组成部分，教师需根据幼儿的年龄特征，***实施一系列科学制度化的教育活动，以实践和落实幼儿园的教育目标。主要从幼儿园一日教育活动定义、组织安排形式入手，解决具体教育活动组合安排、存在问题与优化设计。
4、渗透性原则 教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。尤其是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一些。
5、教育活动的组织与实施：能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。教育评价：了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。
学前教育原理的内容有哪些
1、《学前教育原理》的内容有学前教育与学前教育学；学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展等。本书在编写时强调实践导向、案例引领，让学员在阅读相关案例的同时准确地理解相关原理。内容共有十一个章节，分别是：学前教育与学前教育学；学前教育与社会发展。
2、原始社会的儿童公育。预成论。欧文学校和福禄贝尔幼儿园。近代学前教育思想：夸美纽斯、洛克、卢梭、福禄贝尔。现代学前教育思想：杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴。艺友制。“活教育”理论。艾里克森人格发展理论（0-5岁、5-3岁阶段）。最近发展区。
3、④教育内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学以致用。⑥开办师资培训，使幼稚园教师具有：奉献精神，追求真理的科学精神，以身作则的精神，不断开拓、勇于创造的精神。
幼儿园教育活动评价的原理
幼儿园教育活动评价的原理如下：方向性原则。任何知识或者教育行为都不是价值中立的，而是价值负载的，具有阶级色彩，为一定社会群体和对象服务。客观性原则。评价者应客观、公正、实事求是，正确处理个人情感、欲望与客观实施判断之间的关系。教育性与道德性原则。
幼儿园教育活动评价的原理分为***性原则、针对性原则、全面性原则、客观性原则。***性原则 幼儿园工作应该是有***的，并且在评价时应该有具体的目的，需要明确什么是幼儿园教育评价、为什么要进行幼儿园教育评价、怎么样评价、要解决当下什么样的问题以及***取什么时间地点和场合进行评价等问题。
评价原则 幼儿园语言教育活动的评价是一种比较微观、比较真体的评价，与教师联系更密切，对教师影响更直接。因此，幼儿园教师应当直接参与幼儿园语言教育活动的评价。
评价的过程是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程，也是他们不断学习，不断提高的重要途径。因此在幼儿园课程评价中应强调以教师自评为主，园长、其他教师参与评价，发挥教师群体的作用，共同研究、共同提高。
课程评价是对课程的价值做出判断的过程。评价课程的价值，可以诊断课程、修正课程、对各种课程的相对价值进行比较、预测教育的需求，或者确定课程目标达成的程度等。
幼师主要学哪些课程
1、幼师主要学的内容分为公共课、专业理论课、专业技能课、教育实践课，具体科目如下：学习内容：公共课：阅读与写作、英语、数学、百科知识、职业道德与法律、心理健康等。专业理论课：学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园管理、幼儿园教学活动设计与实践等。
2、“幼师专业主要学普通心理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育等。
3、幼师课程内容 幼儿教育学 学前教育学、幼儿文学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿科学、幼儿园教育环境创设等课程。艺术美学 美术课程、声乐课程、幼儿舞蹈课程、形体礼仪、手工制作、艺术基础与欣赏等课程。膳食营养学 幼儿营养餐搭配、蛋糕甜品烘焙膳食营养理论、幼儿营养餐烹饪与制作等课程。
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