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作文如何“深刻”？
“深刻性”是继作文“丰富性”之后的又一要求，这两种都是比较高的要求。
对于写作文，尤其是高中作文，不少学生都只能停留在“凑字数”“不偏题”等基本要求上，能够追求作文“深刻性”的学生非常少。
在探讨作文如何“深刻”之前，我们得先弄清一个问题：作文的“深刻性”究竟要求多么“深刻”？
其实，我们在说作文的“深刻性”时，这个“深刻性”乃相对而言：即“相对同层次的思维水平”而言。学生是知识水平和思维水平，都远远不能同成年人相比，因此，再怎么“深刻”都不会比成年人的思维更“深刻”。
但是，在新高考新要求下，传统的作文“深刻性”发生了一些变化，其内容和语言不再提倡过于犀利和尖锐，愤世嫉俗的思想不会得到认可，于是“新时代”的作文“深刻性”发生了以下变化：
立意角度: 透过现象看本质，反映和结合现实，要有情感注入，否则流于浮华，前提也要挖掘作文题目内涵，不能跑题。
构思排版：从几个层面去切入，例如（、社会与个人），名言导入也是一个技巧。
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关于“深刻”，穆老师不由得想到作文评分标准，作文评分标准在发展等级分中，分列四项，分别是“深刻、丰富、有文***和有创新”。
关于深刻，表述如下：
1、透过现象深入本质
2、揭示事物内在的逻辑关系
3、观点具有启发作用
作文若想深刻，文章必须具有哲理性、意蕴性、逻辑性和启发性。
那么，我们通过何种方式让文章深刻呢？穆老师为大家分析如下：
一、学会关注与学习
〖1〗关注社会
戒尺打手心被处理，惩戒学生的尺度在哪？
惩戒学生的尺度在师德，在良心。教育孩子这个事，大致框个范围可以，精确量化几乎是不可能的。压力、信任、教育导向等几个关键点卡住了惩戒的咽喉。家长们不拘小节地将孩子交托于老师。老师不辱使命地凭良心，管孩子，传道受业。信，就能成。
戒尺打手心就要被处理被停课，现在的老师惩戒学生的尺度到底在哪里？想当初我们80后的这一代，哪个没有挨老师打过。现在的小孩都是家里的宝贝，吃喝无忧，但是心里素质太差，动不动就离家出走，动不动就跳楼，还有甚者为了一点琐事，竟然害死父母。这些事情屡见不鲜。为什么会出现这些事情呢？虽然时代在变迁，但是我们人类灵魂的工程师（老师）还是老师，老师有他们有生以来应尽的义务和责任。记得很久以前，我们小的时候，都是说老师是园丁，学生是花草。是的！但是如果没有我们的园丁不辞劳累辛勤修剪花草，那这些花花草草还能长的那么好美丽那么好看么！
所以我觉得，家长应该放心大胆的把孩子交给老师，老师大胆的“修剪”我们的花花草草。只有在我们双方互相配合之下，祖国的花朵才能绽放最美的青春。
最后希望把戒尺还给讲台还给我们的老师，他们才能够修剪出更多美丽的花朵
1月12日，武汉一名小学老师用戒尺击打多名学生手心的视频曝光。经核实，当天下午，北湖小学六年级（8）班班主任夏某，因临近期末考试学生上课疯闹、不遵守课堂纪律等原因，在教室对近10名学生进行了惩戒，用尺子击打学生手心。目前北湖小学已对涉事老师进行停课反省处理，并要求其向学生和家长致歉。
为什么这个***在网上被炒得沸沸扬扬，被广大网友议论纷纷，甚至还在持续发酵，根本原因源于前不久刚刚颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》），《规则》将于2021年3月1日起实施。也就是说，《规则》还未实施，已有老师躺枪。一方面国家支持学校教师实施教育惩戒，但另一方面又对惩戒教师严肃处理，这是否有点讽刺意味！
教师用戒尺击打学生手心被处理，惩戒学生的尺度在哪？柳乡人通学《规则》后发现，只有你牢记以下原则和红线，你才真正理解了该《规则》的内涵，把握了惩戒的核心，准确掌握惩戒的尺度，才能在教师这一行业安身立命，相安无事。那就是：教育惩戒永远只能用口教育。
作为教师，一定要明白什么是“教育惩戒？教育惩戒即“学校、教师基于教育目的，对违规***学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，千万不要以为教育惩戒就是可以对学生体罚或者是变相体罚，它只是教育的一种方式，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》全文没有一处允许教师可以体罚学生，用嘴教育才是核心所在。
怎样用口教育呢？该《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。比如你可以对学生点名批评，让学生做口头或者书面检讨，比较严重可以增加学生抄写作业、打扫卫生、班级值日等教学或者班级、校级公益服务任务。
如果学生***严重，用口教育无效该怎么办？这个时候就可以***取惩戒手段，还是老话不是体罚。比如，***中的班级学生临近期末考试上课疯闹、不遵守课堂纪律，这些学生目无班纪，甚至影响别的同学学习，此时，教师一定要头脑冷静，理智解决。可以让***学生站在教师前面或后面；如果屡教不改，可以向学校汇报，可以停课或者停学，让其家长领回家配合教育一周；高中阶段的学生甚至可以开除学籍。
惩戒学生的尺度在哪儿？那就是教育惩戒永远只能用口教育！君不见教师因击打学生致病去世者有之，跳楼跳河者有之，服毒***者有之......即便你的责任心再强，你的出发点再好，同情你的人再多，也改变不了身败名裂的结局，要么被通报，要么被停职，要么被讹诈。武汉这次教师击打学生***发生后，大多数学生家长作为局外人深表同情，认为处理过重，那又能改变夏老师被处理的结果吗？
结语：重要的事情说三遍：教育惩戒永远只能用口教育！教育惩戒，教育在先，惩戒在后；教育优选，惩戒慎用。教育惩戒绝不是简单的体罚学生，任何用手脚、器物等击打学生身体的教育行为都不是教育惩戒，都可以理解为体罚或伤害学生。体罚是教育惩戒的底线，也是一条红线，任何教师都无权使用和踩踏，也没有资格和资产使用，因为体罚学生所产生的后果和风险无法预估，也无法承担。永远不要听信某些家长的口头承诺，永远不要相信教育惩戒允许体罚。教师不是上帝。教育是你的责任，结果听天由命。祝愿中国所有老师慈悲为怀，教学平安！惩戒学生的尺度在哪？不知道柳乡人是否说得明白？
不知你们说的哪里，学生打不得，我们这学生不听话不写作业，老师打手直接打肿了也没有不愿意，不写作业不听话直接烤起来，再不听话坐电椅，反正老师觉得的想咋收拾就收拾，没有家长找过学校和老师，就算你说这个事，一个学校也就这么一个家长吧，没第二个，大部分家长尊重老师的教育，也没有人敢说不合适吧？不要一个人两个人就到处调试乱发，一天天的发这样的文章想干啥，你这个人就心理不健康，唯恐天下不乱
虽然教育部颁布了惩戒规则，并将于3月1日开始施行。但规则里毕竟没有细化到每种惩戒方式如何执行。所以尺度标准在哪里？还是在家长那里！家长不投诉就是尺度可以，有投诉就是执行过度。拿一般教育惩戒中的“可以有一节课时间的教室内罚站”来说，如果被罚站的学生体质差，突然晕倒了。家长一投诉，还是老师的锅！
孩子教育中，家长的批评教育和赏识教育哪一种更重要？
赏识教育就是在教育的过程中尽可能的给孩子多一些的肯定和欣赏，让他们更多的体会到成功的喜悦。如果一个孩子可以感受到自己存在的价值，就会比较容易产生一种积极的动力和责任感。同时，感受到自己存在价值后所产生的信心，也会使孩子较能以正面的态度去面对批评，和改掉自己的缺点。
赏识教育并不是一味的赞赏和漫无边际的肯定。在教学过程中，除了表现突出的孩子，也存在顽皮淘气、扰乱课堂秩序的孩子。对这样的孩子，就应当及时的加以制止，而不是放任自流。比如上课的过程中，出现走神、或者东张西望的孩子是常有的事情，这个时候我个人觉得至少应该走过去，拍拍他们的脑袋、肩膀，或者突然转过头去盯着他或者叫他的名字。对于特别顽劣的孩子，我个人认为让他们罚站也不过分，直到他们表现好为止。我的观点是要让他们知道，扰乱的老师的课堂秩序，打扰了其他的同学学习，是要付出代价的。代价就是只能站着上课，并且被取消了参加游戏和课堂活动的资格。做错了事，总是要付出代价的。
我认为关注孩子的一个要点，是要有十足的耐心和爱心。许多师长的毛病，就是太快对孩子下价值判断。一般地，一些师长观察到孩子的顽皮行为时，便很快地给孩子贴上“坏蛋”之类的标签。这样一来，就容易先入为主，过后对于孩子的其他较为细微的优点视而不见。如此，便会错过借他所表现的优点，加以赞扬，便会错过使孩子感受到自己存在价值的机会。
艺术性的与学生交流心得是和学生进行爱的教育,唤醒学生的潜在的优秀意识。学生既要赏识，又要批评，赏识与批评都要讲究艺术。正确的赏识如春风拂面令人信心百倍，恰当的批评扣人心弦，让人称心接受。赏识有度，批评有方，在批评学生是含有肯定和鼓励的意思，让学生感到你批评他正式因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激发他奋发向上的勇气。课堂插入是改善学生思想的重要环境，促进学生内心体验.课堂上的赏识与批评要恰当好处,除了你和被表扬或被批评的学生的外,还有其他几十个学生对你老师的评价,会觉得老师您是否有偏心,因此在这样的大环境中被表扬或被批评的孩子的和要面子我们的赏识与批评对他来说是很重要的,此时的策略是要说到学生的心灵深处,要让她有所触动,班级的其他学生可以是你的道具.火药味很浓的严厉批评，往往会挫伤学生的自尊心而适得其反。我们提倡赏识教育，当然不是全部肯定，而是赏识教育与批评教育并举，这会使师生在和谐的氛围中教学。把批评变得委婉一些、策略一些,让学生在老师的赏识中接受批评教育，改正缺点.
赏识与批评就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可赏识的地方，自然也有可批评之处，因为人非圣贤，孰能无过，何况一些学生？因此老师们可以尝试着大胆表扬，合理批评。只有赏识没有批评、惩罚的教育应该是不负责任的教育，至少是不完整的教育。
在倡导素质教育的今天，我想赏识和批评教育相结合对于孩子们的身心健康和人格健全的培养，更为重要，更加符合其发展规律。
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