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教师组织幼儿生活自理。家长认为，幼儿园是学习知识点的，不应该做这些。你怎么看？
在孩子成长过程中很多父母不知道自己扮演什么角色也不知道怎么做。很多家长把读书确认为是孩子最重要的事情，其实不然。孩子0-6周岁父母应该学会如何陪伴孩子玩，这时你扮演玩伴角色，也是让孩子养习惯的开始阶段。孩子到了7-12周岁父母需要做的事就是成为孩子的生活教练，这时重点是生活习惯的培养与学习，这两种重点还是在生活习惯，这时把孩子生活习惯培养好是父母必须完成的。12-16周岁孩子已经是小大人了，父母重要的是放下自己是父母的角色，成为孩子的朋友。
所以根据上面孩子成长的过程，幼儿园的老师让孩子的生活自理是对的，我们作为父母需要全力以赴的支持与配合。知识是学不完的，但是生活习惯必须是小的时候开始抓紧落实，大了要改变很难。
不少父母在家庭亲子教育中存在盲区 幼儿园毕竟比较专业。专业的事情听专业的
看新闻，老师体罚孩子，家长告到教育局，学校开除老师，家长不依不饶，状告老师索赔30万。老师委屈不委屈？剩下的千千万万老师要如何对待不听话的学生？我们不支持体罚，可适当的罚站，多抄作业都是正常的惩罚，如果连这些都不可以，那我们的老师每天要活的多战战兢兢啊？
教师组织幼儿生活自理，不正是素质教育的要求吗？我们教的是祖国的下一代，不是只会学习考试的机器。另外，能够当老师的，基本素质品德还是有的，既然他选择教孩子生活自理，一定是深思熟虑过的，如果连教什么都要家长来指指点点，那家长去当老师好了，还送孩子去学校做什么？
作为家长，我们要支持老师，在老师教育的范围外，多给予孩子爱和温暖，多组织亲子活动，让孩子有一个融洽的家庭氛围，形成良好的性格，拥有独立的生活能力。
如果孩子生活都不能自理，家长要反思，你到底在教孩子什么？指责老师教学方式之前，先看看自己在孩子教育中是不是有失误。
不要纵容孩子，让孩子形成独立坚强的人格，不仅仅是老师义不容辞，更加是家长们首要责任。
我的孩子已经上初中了，现在正经历初中生家长的焦虑。所有家长都一样，在这个竞争压力倍增的年代，谁都焦虑，不分男女，不分老幼，甚至不分国籍，发达国家有发达国家父母的焦虑，我们有我们的焦虑，非洲国家父母一定也有他们的焦虑。
跟您说的有些家长的期待不同，我是坚决支持孩子从小学一年级开始0起点教学的，越小的孩子越应该鼓励天性的发展。知识并不重要，思维品质或者说思维能力才更重要，知识点背多少都不够用。
因为西方国家在近现代史上，创造了经济上的成功，所以，虽然不鼓励崇洋迷外，借鉴还是可以的，下表是一个外国小朋友的幼儿园课程表。
很容易看出，一天的时间，老老实实坐在教室上课的部分只占到1/4不到，而且这不部分时间是被数学、文学、科学探究、手工瓜分的。
如果真要说学习知识的话，也不会像国内一些私立幼儿园那样，学的那么深入。举例，数学课的教学标准是这样的：会数1~20的自然数，能倒着从10数到0；能认识数字；认识常见的基本图形；知道大小多少的概念；简单了解加减的概念；启发孩子们认识两位数的数字。按照这个标准，我们的孩子小时候所学的公立幼儿园，是完全符合标准的，在我们孩子入园第一天，幼儿园的老师就清清楚楚地跟家长表明了态度，那就是坚决不能超纲教学。
以挪威、瑞典等为代表的北欧国家，其工业现代化程度，实际上一直遥遥领先于世界，当然也高于美国这种世界霸主。那么其国民对他们的幼儿园是如何要求的呢？看上面这段截取的文字，幼儿园应该和家长保持密切协作，充分保证孩子得到应有的关怀和照料，能够保证孩子们玩乐、学习等全方位的发展。具体什么是全方位呢？包括但不限于以下几个方面，宗教和人文传统、思想的自由、仁爱和宽容的品性、团队精神、宗教信仰等。
对于孩子来说，最重要的是创新的热情、敏感的好奇心、以及探究的欲望。这是一切进步的原动力。形成与其年龄相匹配的基本知识和能力是必要的，可是自理能力是更大的前提。这是西方国家所鼓励的，也是西方文明用高度发达的经济现实证明力了的。我们不应该承认并学习吗？
作为一个培训机构的老师，也见证过形形***的孩子，我也经常去了解孩子们的成长历程和学习成绩，那些我们觉得特别聪明，思维特别活跃的孩子们，并不是那些从幼儿园就已经学习口算和拼音的孩子，更重要的是能够保持一颗持续探索的心，通俗说，就是喜欢瞎捣鼓的孩子，智商都很高，情商也不低。
其实，已经有很多学者跟踪研究过幼儿园不同教育方式跟孩子小学学习成绩的影响，数据表明，幼儿园时期的知识学习，其优势基本上会在小学一年级的上半年结束的时候消失殆尽，相反，很多孩子会因为幼儿园过早学到小学的知识，导致学习兴趣的下降，新鲜感消失，而养成不好的学习习惯。
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