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不挑逗动物的安全教案中班?
不要挑逗动物,特别是家养的猫狗,不要与它们瞪眼睛和抢食物,不要长时间和狗狗对视,那样它们会认为你在挑衅,动物一旦觉得被侵犯,就会做出危险人类安全的举动后果不堪设想,动物都有自己的武器,只要得罪了它们,自己就没好果子吃了。
有人说尊师重教的传统只剩下“重教"了,你怎么看?
这话有一定道理。当教育产业化后,教育便成了商品。教师的利益体现,不再是因受尊敬带来的。而是高工薪,高补祼费,直接兑现。而学生及家长觉得既然教育商品化了,他们在付出高学费、高补课费、高资料费后,知识买卖双方就应该是一种平等关系。所以,老师在他们口中只是一种称呼,而不是一种敬称了。
“尊师重教”,有人说只剩“重教”了。我认为这种观点太过悲观和玻璃心。
“尊师重教”这一概念,出自《礼记·学记》,原文如下:
凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二:当其为尸,则弗臣也;当其为师,则弗臣也。大学之礼,虽诏于天子无北面,所以尊师也。时代的特点:
由此可见,历史上“师者”的地位极高,即使见天子,也可以不行臣子之礼,是为尊师之道。
随着时代的变化,“尊师重教”的表现形式和实质都在发生着变化。
首先,重教之“教”的方面来看:
目前,随着人口整体文化素质的提高,对于教育学习的需求确实旺盛。
包括知识付费,人们认可知识价值,并为这价值买单,即是重教的体现。
现代社会提倡“终身学习”的概念,K12的每个阶段,以及成人教育,都已经形成了行业的大蛋糕,也是重教的最好说明。
重教确实是事实。
我认为这话说的有道理。时代变了,人的身份也变了。
在古代中国,老师是地位极其尊贵的存在,他们不参与低贱的劳动,不参与血腥的战争,不参与黑暗的政治,还有昧着良心赚钱的黑心商人。能当老师的人都是饱读诗书,知书达礼,道德高尚的人。所以才有“万般皆下品,唯有读书高”的社会观点。
但是现在的社会就不一样了。在商品社会中,老师只是一个普通的职业,已经不是全社会的道德灯塔。要买房买车,要带家人出国旅游,要给孩子找好学校。为人师表,答疑解惑就是合格的老师了。
以前的老师,是天空中的日月星辰,指引我们人生的方向,我们得仰望。现在的老师,都只是我们身边的普通人,更像是我们生活中的亲人和朋友。我们同样尊重他们,只不过不用再仰望了。
尊师重教的传统只剩下“重教”了,这个说法不无道理,也有些符合社会现实。但是这个说法只看到了问题的一个方面、而忽视了另一个方面。因此,还要进一步补充一句:“重教”多停留在“口号”上、流于形式,真正落实到位还远远不够。
教育的主体是教师。师者,所以传道授业解惑也。教师通过自己的言传身教把知识经验和做人的道理传授给学生,实现教书育人的目的,完成教育的使命。从这个意义上说,不尊师谈何重教?
然而社会现实中出现的某些苗头和倾向,却让人对尊师重教的现状产生质疑和担忧。
1、学生学习不好,家长首先考虑的不是学生自身的智力基础和努力程度,也不是检讨学生的习惯养成和家庭教育的问题,而是把责任归咎于学校管理不行、老师教学水平低等。谁也可以凌驾于教育之上,对学校和教师指指点点、评头论足。这种美版“特朗普”式的“甩锅”行为,不能不给教师和教育带来伤害。
2、教师也是人,不仅有岗位职责,也有七情六欲和家庭生活。面对纷繁的社会现实和物质诱惑,有时也会行为迷失、出现师德师风所不容的过错,如有偿补课、体罚学生、论文抄袭等。但这种个别现象,往往被某些人利用媒体拿来炒作或放大检视,故意损毁教师形象、制造职业歧视和对立。有时社会认知的以偏概全,或者理想化的过高要求,也是对教育和教师的一种伤害。
3、尊师重教应体现在具体行动上,而不是停留在会议、文件和口号上,应体现在政策措施的落实上,而不是用来敷衍公众、涮表面政绩的手段。例如:
有人大代表多次提出建议,提高教师几十年一贯制的教龄津贴标准(3、5、7、10元),但是有关部门的答复却是教龄津贴已在教师的薪级工资中有所体现。既然这样,为什么不干脆取消教龄津贴的发放、以断其念想?
教师的工资收入水平不低于公务员,早已写入教师法。但至今连基本概念都难以定论,是基本工资还是全部在帐收入,是全国统一还是以省市县为单位?所以也就只能用“平均”和“当地”来以退为守了。
拿到地方来说,一提给教师涨工资,总拿地方经济和财政困难搪塞,用大局意识教育教师。试想,不提高教师待遇、不调动他们的积极性,不快出多出科技人才,当地经济何时才能得到快速发展,地方财政何时才能富足?只能暴露出急功近利的短视行为。
凡此种种,重教而不尊师,喊口号而不做实事,长此以往,不能不让人为教师的处境和教育的未来担忧。
尊师重教一直也是口号提的越来越响,但问题越来越多。大家嘴里说着尊重老师,但实际也不是那么回事。看看现在的孩子就能知道:看见老师就和没看见一样,别提一句老师好,就连一个眼神都没有。上课说话、顶嘴、打架,老师说一句。他们有八百个理由等着你。做错事你让站会想想错哪了,人家都能说:老师,你体罚,我告你去!这样的孩子,难道都是老师的责任?难道家长没有责任吗?家长还名正言顺的说:我把孩子交给学校,就是你没管好。呵呵,老师怎么管?
你对我没我起码的尊重,***嘛还屁颠屁颠的笑脸相迎呢?别忘了老师也是人!我最听不了的就是那句:你还是老师呢!难道老师是神仙?老师没有七情六欲,没有脾气?有句话叫你敬我一尺,我敬你一丈。
仔细想想,如果没有家长在旁边撑腰、唠叨老师不好,不是孩子在家娇生惯养,想干啥干啥,孩子哪来的那么大胆子!有了问题就是老师的,孩子作业不写他不管,分数考少了,就说:这老师怎么教的?!难道孩子不写作业、不学习,老师要得求得握着他们的手去写,控制他们的大脑去学?不交作业,老师刚想办法用点措施,家长就不愿意了,找这个找那个,有的家长还大言不惭的说:我家孩子就这样不用管,回头会数钱就行!老师能管吗?或许管着管着就把自己管出事了。
社会上很多人说老师素质低,不会教不会管,孩子的品德上不去。诚然,老师的素质能力肯定有所不同,但大家也要理解十个手指头不一般齐,我们那么多家庭、那么多高素质的家长,培养出来的孩子还千差万别呢,那你怎么能要求老师如神仙般厉害呢!一个孩子几个大人都管不好,你要求老师一个人管那么多孩子,要个个出类拔萃?大家换位思考一下吧!
理解万岁!真的要理解万岁!你知道当老师一天要判多少本作业吗?一个星期要多少节课吗?一个月要写多少教案,多少篇论文,多少个总结,多少个学习笔记吗?一个学期要辅导学生参加多少次比赛吗?老师不是机器、不是万能,当初哪个老师不是努力学习、出类拔萃的,没有哪个老师天生就看你家孩子不顺眼,他们也是爸爸妈妈,他们心中的爱比谁少呢?
说句掏心窝子的话,管孩子那是对孩子负责,没有威严的管孩子能听吗?态度和蔼,轻声细语几个孩子能听?有的家长一听孩子委屈了,打电话劈头盖脸给老师臭骂一顿,有的甚至扬言拿刀砍老师。这样的孩子哪个老师还敢管?要不要命了?
我觉得尊师重教不是老师和学生的事儿,主要是社会人的事儿,是千千万万个家庭、家长的事儿。这是一个循环的食物链:家长尊重老师——孩子也会尊重——孩子尊重老师,老师才可以全身心投入教学——孩子成绩提高了——家长满意——说老师好,尊重老师——我说这话不是推卸老师的责任,而是作为家长又作为老师的真心的感受!
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